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Classe à double niveau

Elèves tuteurs et référents : la responsabilisation des enfants

Les classes double niveau sont souvent très organisées. Même en période de travail en autonomie, l'enfant n'est pas livré à lui-même, notamment grâce au système d'élèves référents. Un élève référent, pas toujours le même, est ainsi nommé au sein d'un groupe de niveau. Il a la responsabilité de redire les consignes à ses camarades quand le besoin se fait sentir. « Si un des enfants a un souci, il ne dérange pas l'enseignant mais va voir l'enfant référent » explique Anne-Cécile, enseignante en primaire.

En dehors de ce système, les enseignants des classes double niveau mettent parfois en place des duos de tutorat, où un élève plus âgé est en charge d'aider un plus jeune.

En plus de développer l'autonomie des enfants, ces systèmes valorisent et responsabilisent les enfants qui aident. Ils bénéficient aussi aux plus jeunes pour qui les consignes peuvent devenir plus claires quand elles sont expliquées avec des mots d'enfants. L'enfant aidé peut lui-même aider à son tour d'autres enfants de son niveau. « Il y a dans ces classes un esprit d'entraide nettement plus développé que dans les autres » conclut Dominique.

Le double niveau en maternelle et en primaire

En maternelle

En maternelle, les enfants travaillent généralement sur le même thème. Ce qui change en fonction du niveau, ce sont les objectifs de compétences que l'enseignant va fixer, et donc les exercices proposés aux enfants.

En primaire

C'est différent en primaire car les programmes diffèrent selon les niveaux, au moins en ce qui concerne les apprentissages fondamentaux. La classe travaille généralement en commun des matières comme la musique, l'art plastique ou l'éducation à la citoyenneté.

Il y a donc, non seulement plus de travail pour l'enseignant, mais surtout une nécessité de bien distinguer les tranches d'âge et de niveau, et de répartir le temps d'enseignement. L'enseignant fait cours à un groupe, leur donne du travail en autonomie pour ensuite se consacrer à l'autre groupe.

 
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